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| 现代社会青少年的综合心理特征 |
时代的发展，多元化的趋势也越来越明显，对于生活在今天的青少年而言，他们的心理与生理与过去都有了显著的变化。青少年期是人从幼稚顽童向成熟个体的过渡时期，随着生理发展尤其是性的成熟，青春期便踏着轻盈而欢快的步履悄然而至。此时青少年的心理发展也渐渐成熟，这意味着他们将由一个依赖于成人抚养教育，主要按照成人和社会所制定的规范生活的孩子，逐渐转变为能够独立生活、自主从事各种活动的成年人。他们的认识水平、情感体验和自我调控能力都在这一时期有了飞速的发展，他们的理想、信念、世界观、人生观、价值观也慢慢地形成和定型，这为他们走向社会、步入人生定下了基调。
青少年不再是儿童，但还不是成人，而青少年心理学则是人类行为研究的一个重要领域。为什么青少年心理学重要呢？因为青少年正如罗杰斯所说的，他具有其特殊性，他们既不再是儿童，也还不是成人，是从儿童期向成人期的过渡期，这是一个特殊的时期。青少年能否顺利度过这一时期，对于步入成年期以及今后的人生道路都会产生不容忽视的影响。
在我们看来，青少年有着自己独有的心理体验，主要表现在以下几个方面。１．自我追寻中感到困惑对生长在现代社会的青少年而言，社会多元化，教育普及化，使得他们在前途发展上有了更为广阔的空间，个人的出路和选择机会也随之增多。由于社会开放，青年两性间交往与婚姻选择的自由，也较之他们的前辈大为增加。然而，这两方面的选择都需要能力，而在多元文化中长大的青少年，其自我追求与选择的能力较弱，不易获得自己心中所追求的满足，于是，在客观出路广阔而主观条件不足的矛盾情境下，多数的青少年对自己的前途有一种渺茫的困惑。青少年心理危机不容忽视．在不连续的文化下成长中国是一个传统的农业国家。在传统的农业社会中，人类文化是连续的，其人际关系相对少变化，生活方式也较固定。此外在行为规范、道德标准、价值判断以至于宗教信仰等多方面几乎都是单一的代代相传，历久不变。往昔的新生代，其成长过程多是在跟随父母的脚步，与长辈在行为、态度、观念上的差异也相对较小。而今都市工业化，社会多元化，而文化又缺乏连续性，父子两代，甚至兄弟之间，其所处的环境，可能完全不同。新一代成长的过程中，在生活和知识上就难免出现父母不能教子女，兄姐不能带弟妹的情形。所以文化不连续的现象对青少年成长产生了不利的影响。
３．心理的一个显著特征是“闭锁性” 青年人的情感不太外露，带有文饰的、内隐的、曲折的性质。一般说来，少年儿童极为单纯、天真、率直，而青年的内心世界要复杂一些，他们不大乐意吐露真情，即使对自己最亲近的人也是一样。他们的心里话或悄悄话有时会对知心朋友说，但不愿和父母或老师讲。青年人渴望有自己的一间小屋，抽屉还要加上一把锁，似乎有什么不可告人的秘密。他们在思想上与成人的距离要比儿童大得多，因此成年人要想了解青年人的心理比较困难。
４．有了强烈的自尊心，要求别人尊重自己、认可自己他们希望得到同伴的认同和悦纳，获得家长和老师的赏识和表扬。到了青年初期，他们对自己的人格品质有了新的认识，自我评价能力有了较大发展。此时，他们重新认识自己，自我评价系统渐趋稳定，因而作为比较稳固的心理特点的自尊心也逐渐地形成了。他们想出类拔萃、高人一等，无论对自己在班集体中的地位、学习的成绩、在老师心目中的形象、在文体活动中的表现，还是自己的仪表长相、言谈举止，他们都十分关注、“斤斤计较”、“求全责备”，要求更高、更强、更好，如果家长或老师采取简单粗暴的教育方式，比如不适当地进行责罚、讽刺、挖苦、嘲弄、打击甚至体罚，都会损害他们的自尊心，使他们丧失上进心和勇气，有时还会产生对立情绪，甚至自暴自弃、走向绝路。
５．身心发展失却平衡根据现代人的青年期上下延伸的事实，可以想象的是，往昔的青年人，其生理成熟较晚，心理成熟较早，而现代青年人的身心发展却恰巧相反。根据调查研究，事实也的确如此。近百年来，欧美各国女性月经初潮的平均年龄从１６．５岁，提前为１２．５岁，大约每十年提前四个月。往昔生活艰苦，儿童自幼要参加成人的生活，从事生产劳动，与之相应的则是人类寿命较短，有些十几岁的孩子就要负起家庭生活的重任，心理的成熟当然也早。今天的青少年，生活条件相对过去要优越很多。但心理成熟相对滞后。生理的早熟与心理晚熟的后果，形成身心发展失衡，其心智能力无法控制因身体成熟而带来的冲动，这也造成当今很多青少年问题的根本、内在原因。
６．产生了“成人感”和独立意识由于身体迅速地成熟，儿童进入青春期后，从外表上看，一下子似乎由一个儿童变成了一个成人，他们好像突然地意识到自己是个大人了。随着这种成人感的产生，他们一方面更加自觉地希望参加成人的活动，另一方面也希望别人把自己当成年人对待，让自己享有成人同样的权利。这时，如果家长或老师仍把他们当作小孩子对待，他们会产生强烈的不满情绪，以为这是家长和老师看不起自己，是在对自己加以束缚和监视。父母的关爱和呵护被视为唠叨和刁难；老师的教育和指导，被看成是小题大做，故弄玄虚。他们向往独立自主、自由自在、天马行空，常常自以为是，不知“天高地厚”；他们渴望社会的理解，给予他们更多的自由，更多的信任；他们希望无论在生活上、学习上还是工作上，家长和老师能放开手脚，让他们独自去做自己的事情，试试自己的能力和本事。
７．不觉得“身在福中” 现代青年的客观处境与主观感受大不相同。如今青年人的行为给他们的长辈的印象往往是：身在福中不知福。也就是说他们生长在优越的环境中，但却不知道如何运用环境条件以壮大自己，改变自己。生活水平的提高使得城市中更多的家庭从繁重的体力劳动中解脱出来，青少年从小就生活在饭来张口、衣来伸手的环境中，自然就不会珍惜丰衣足食的满足；自受教育起从未遭受过失学之苦，自然也就体会不到求学的可贵。甚至，对于某些自幼娇惯的青少年而言，很可能把长辈所认为的福视为负担。可不是吗？
看看现代青少年群中有多少人在为不能读书而烦恼？又有多少人在为逃避“吃得多”与“吃得好”而担心？新的问题不是能不能读书而是孩子们都在读什么书？不是能不能吃饱，而是吃什么能“减肥”。就现今青年人的主观感受而言，他根本就体会不到自己身在福中，为什么会这样呢？可能是成年人所认为的这个“福”和青少年们所认为的这个“福”在概念上有所差异吧。此外，中国学者沙莲香等人的研究也表明：青少年在心理能力方面的发展（如记忆、判断、推理及学业成绩），并不与身体的发展相等。一个身体成熟的青年，其在心理方面未必达于成熟的程度，因为心理能力依赖于生活经验的积累和文化知识的熏陶。
这主要表现在以下几个方面：
１．注意分散。儿童进入青春期，常呈一种不安静的状态，因为在不久以前，他们所感兴趣的事情，因身体的变化，其兴趣已改变了方向，但他们未能发现新的有趣的事物。因此他们一会儿想做这，一会儿又想干那，却无一件事情能使他们真正满意；
２．在功课方面并无显著的进步。与小学生相比，他们在知识储备和文化素养和功课内容及深度等方面没有很大的变化；
３．对事物的评判不合逻辑。大多数青少年由于经验的不足和认识的偏差以及过去许多错误的见解和信仰，他们往往是有成见与不客观的思考者，对任何事物常常与人作不成熟的辩论；
４．对各种抽象的原则，常作不成熟的批判。青少年由于涉世尚浅，故对各种抽象的原则，如公平、正义、忠心、勇敢、牺牲、相爱等等，常作出不成熟的批评或判断，有时会将谬误当作真理；
５．耽于幻想。青少年心比天高，但不能脚踏实地，他们喜欢设计未来、幻想未来，但不肯从小事做起、从自我做起、从现在做起，所以对家长或老师的监督、教育和批评，常有抵触情绪甚或反对和敌视，经常在白日梦中想象或补偿其实际的成功。青少年的生理和心理特点决定了他们对己、对人、对事的认识、评价和感悟不深刻、不全面、不透彻，往往我行我素、飘忽不定、以偏概全。青少年自我调控能力欠缺，情绪具有冲动性、爆发性和两极性，变化不定、好走极端。但作为家长老师，我们要用发展、辩证的眼光去看待和对待他们，不能将其一棍子打死，认为他们多么不可救药、多么难以对付。他们毕竟处于不容忽视成长的年龄、发展的时期，行为过激、缺乏自制，属于正常现象。青少年热情奔放、充满朝气、激情肆意、精力充沛、敢于幻想，不愿循规蹈矩、按部就班，有一种初生牛犊不怕虎的气势，这些是其所独具的风景和亮点，值得珍视、应该鼓励。 |
| 发布时间:2011-8-10 23:25:42
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