其实，现在没有文化的人有的活得还不错，有的还能发大财，但这只是向市场经济转轨时期的暂时现象，随着经济的发展，社会的进步，现在的小学生长大成人之时，恐怕没有文化的人就不再能应付自如了，各种职业将不接纳没有文化的人。著名心理学家赖新元说：“小学生首先要有正确的学习目的，良好的学习态度，从根本上克服厌学情绪。”教学实践中我是这样做的：一是搞一些社会调查，如调查下岗职工；二是开展“假如我是一位董事长”的活动；三是传授人才信息等，使学生明确时代的紧迫感，从而使学生意识到我要学习，只有有知识、有能力、有良好道德的人将来才不会被社会淘汰；四是联系实际进行目的教经验论文篇育。如：我班有一位双差生，他好惹人打人，又不做作业，一次调位，他就成了同学们的负担，谁也不要他。针对这情况我适时地组织学生讨论：像这样的同学你们谁都不要，那么你自己是否认识到了自己应该如何做呢？同时我也做了这位差生的工作：“瞧瞧，同学都不愿接纳你，现在同学不接纳你是小事，长大了，你处身于社会没本事，谁接纳你？

      那时就只能被社会所淘汰，你想想自己应该小学怎么办？”通过讨论和个别谈话，学生都认识到了学习是为了什么？生心应如何对待学习，也不再是同学们的负担了。北京师范大学发展理心理学博士沃建中指出：“克服厌学情绪很重要的一点是进行心理素质健康教育。让学生认识到自己并非各方面都差，教育者要帮助学的发生成功。学习困难的学生，在其他方面很可能有优势。”事实证明展如此。例如：我班有一位曾被老师同学称之为“说话的巨人，行动与培的矮子”的学习困难的同学，本学期我就给了他一个职位“清洁小养研管家”；在老师鼓励下，他的特长得到了发挥，工作认真负责、主动、究实进步很大，他也变得爱学习了。又如我班的周游同学，学习很困验难，进入五年级了，连作文都不能开头，只能写上两三行。老师便区别对待，鼓励他不要怕困难，告诉他“困难像弹簧，看你强不强，你弱他就强，你强他就弱”，只要你写，两三行也行，今天两三行，明天四五行，慢慢地你就会将内容写具体了，这样每次写作后都给以鼓励，期末时他终于能写４００字左右的文章了。

       他为自己取得的成绩感到高兴，同学、老师、家长都为他的进步高兴，厌学情绪也烟消云散了。另外，教学实践中不少教师认为在班成立互帮互学小组，帮助学习有困难的同学，也是消除厌学现象的一个有力措施。几个同学在一起，可以取长补短，在一起做功课、游戏、看课外书，还一起去做好事。班上还要多开展丰富多彩的活动，这样大家都很愉快，家长也放心。实践证明以上措施固然很奏效。但是笔者认为：学生厌学关键在教师。磁铁的效应大家都知道，要是我们的教师都是一块块磁铁，还吸引不来学生吗？反之若老师没一点吸经验论文篇引力，学生还会产生积极学习情绪吗？所以纠正学生厌学情绪还应该从教师自身做起。