由于知识经验和认知水平的限制，幼儿的推理经常不合逻辑，局限于事物的表面。随着年龄的增长，幼儿晚期的儿童在所能理解的事物范围内，逐渐能够做出合乎事物本身逻辑的推理。

（1）推理过程杨玉英（1983）采用玩具得奖游戏的方法要求被试进行四步实验：其一，归纳游戏规则；其二，分析形成规则的原因；其三，运用规则认识具体的事物或现象；其四，运用规则解决实际问题。结果发现，推理过程随年龄的发展而发展。各年龄阶段的可进行推理的人数为：3岁组儿童基本上不能进行推理活动；4岁组儿童的推理能力开始发展；5岁组儿童的大部分（有3/4）可以进行推理活动；6岁和7岁儿童全部可以进行推理活动。研究还发现，儿童的推理方式由展开式向简约式转化。5岁开始，简约的推理活动逐步占优势5～6岁是由展开式向简约式转化的关键期。

（2）演绎推理演绎推理是从一般到特殊的推理。三段论推理是一种典型的演绎推理，是从两个前提推论出一个符合逻辑的结论的推理。近来的研究显示，幼儿也能进行三段论推理，但尚处于萌芽状态，很少能达到命题演绎水平。乌利彦柯娃（1958）认为，幼儿演绎推理的发展，大致要经过五个阶段：第一阶段，幼儿还不会运用任何一般规则，对于自己的结论不提供任何论据或仅提供一些偶然的论据；第二阶段，幼儿运用了一般规则，并试图论证自己的答案；第三阶段，幼儿运用了一般原理，这种原理已能在某种程度上反映对象的本质特征，但还不能完全作出正确的结论；第四阶段，幼儿不说明一般原则，但能正确解决问题；第五阶段，幼儿能正确解决问题，并对结论进行有效地说明。

（3）归纳推理归纳推理是由个别事实概括出一般结论的推理。归纳推理有两种基本形式，一种是从特殊到一般的推理，另一种是从特殊到特殊的推理。由于幼儿的理解能力有限，只能从自身易感知到的、简单的、表面的特征进行归纳，因而幼儿的归纳推理形式属于后者国外有研究表明，4～5岁幼儿的归纳推理主要是基于知觉相似性，到11～12岁左右，儿童才能显著地表现出基于概念的归纳推理，而7～8岁是儿童从基于知觉相似的归纳推理向基于概念的推理进行转变的过渡期。